马伟芝老师于一九八二年三月踏上教育工作岗位，在福鼎市西阳小学开始顶编代课足足8年，又于一九九0年九月考入宁德师范，一九九二年七月师范毕业分配到福鼎十二中任教。随之不断努力先后取得大专、本科学历，中学一级教师职称。现就职于福鼎十二中，28年辛辛苦苦，风风雨雨28年，心系讲台洒春雨，志在乡村育新苗。

      福鼎十二中是一所农村独立初中，学校地处福鼎市管阳镇闽浙交界的一个山村----西阳村，由于地理位置偏远，村子被人称为“福鼎的西伯利亚”。马伟芝老师就是扎根在这个山村从事教育事业达28年，其中班主任工作就做了26年。在28年的从教生涯中，她时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。在福鼎十二中的发展历程中竖起了一面旗帜，是管阳镇中学优秀教师的代表，在三尺讲台上谱写了一曲动人之歌。

一 、用爱的心泉塑造美好的心灵。

      马伟芝老师认为：“教师贵在有赤子之忱”。师爱是一股巨大的教育力量和极其重要的教育手段。教师对学生有深厚的感情，学生才会有“亲其师”而“信其道”。高尔基说得更明白：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在班级管理中，她始终把自己诚挚的爱心倾注给自己的学生，用爱心打动学生的心扉，真正走进他们的内心。接收每一届学生，她都会让学生明确感受到她对他们的关心、真诚、尊重、理解、信任、和严格要求。让他们意识到她对他们的感情是真挚的，是为了他们的成长与进步。学生陈某刚入学时成绩不错，可是不知为什么在初一下学期突然变得沮丧、沉默寡言，学习成绩直线下降。马伟芝老师主动关心她，通过几次推心置腹地谈话，她终于打开了话匣子。原来，其父母正在闹离婚，家中不是吵得不可开交，就是打冷战，不仅影响了孩子的学习成绩，也给孩子的心理造成了严重的影响。儿女是联系父母双方的纽带，马老师指导她给父母写了一封信，详谈了家庭矛盾中自己的感受以及对学习的影响。并且利用了解孩子在家表现的机会以及家长会见面的机会，在谈孩子的同时，也会旁敲侧击地谈一些类似家庭情况对学生产生的不利影响的故事，后来，家长把闹离婚的真实情况告诉了马老师，她便趁机对他们做了工作，几次之后，家庭又重新团聚，这孩子也解除了心头之忧，恢复了往日的活泼，集中精力投身学习，后来以优异的成绩升入高中。

      热爱学生必须尊重学生。现在的中学生都有很强的自尊心，他们希望得到家长、老师的尊重、信任和鼓励。老师尊重学生的自尊心，就能使他们更好地体会老师对他们的爱，更加容易接受老师的教育，并且直觉地去克服自身的缺点。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童这种上进性。”“假如不去加强并发展儿童个人的自尊感，就不能形成他们道德面貌。”所以马伟芝老师十分强调尊重学生，使每个孩子都能抬起头来走路，而不去挫伤学生心灵最敏感的角落——人的自尊心。她曾经带过这样的一个学生，他因被人胁迫而偷东西被公安局拘审过，处理过后，回到学校总是无精打采，远离同学，甚至有了退学的想法。对他，马老师没有歧视，不在同学面前责怪他，而是满腔热忱地帮助他，并且教育大家正确对待他的错误，要求并鼓励同学主动接近他，终于使他抬起了头，重新振作起来，把精力投入到了学习当中，顺利初中毕业。如今这个同学已经在社会上作出了成绩，他后来去看望马老师的时候，曾深情地对她说：“在我犯了严重错误的时候，老师没有抛弃我，没让我在同学面前出丑，而是尊重我，鼓励我。使我有了面对错误的决心，才有了我今天的一切。”类似的学生很多，他们或因为成绩很差抬不起头来，或因为家庭的贫困而感到自卑，面对他们，她总是选准切入口，真诚地与他们交流，开导他们，重塑他们的自信。

      她对学生的爱不仅体现在对学生的的生活、学习的关心上，同时也体现在对学生的严格要求上。在她看来，严是爱的特殊表现，是教师的高度责任感的体现。教师光有一颗热爱学生的心还不够，还要在思想上、学习上严格要求他们，不迁就、不放松。没有严格的要求，也就没有教育。只是她在教育上一直在把握严的度，严而不“酷”，严而不“苛”，用严规范学生的行为，培养他们良好的习惯。塑造纪律严明，学习优异的班级。

二、用师德的高尚完善自己的人格

      马伟芝老师工作近三十年来，她总是早来晚走，有事没事，总爱到班级转一转，与学生谈谈天，说说地，唠唠嗑，了解孩子们最近的学习生活情况。也只有这样，度过每一天，心里才能踏实下来。快三十年了她几乎没有缺过一天课，即使在自己生病，母亲卧病不能自理的情况下，她也坚持在岗位上，只是心比平时更多了一份奔波的辛劳。不管怎样，都不能耽误了学生，一天看不到他们，心理都空落落的，有种失落感。那段时间，她两边奔波，白天工作没有做完，她就拿回家去，晚上开夜车备课批改作业，一定要把第二天的课上好。她始终坚持这样一种信念：“既然选择了教师这个职业，就要有当教师最起码的良心，在任何情况下，都必须首先想到学生。马老师由于这些年来过度劳累落下了许多疾病：有胃炎、肾炎、子宫肌瘤等。医生多次建议她静养休息，可是她依然顽强地站在讲台上，就是放心不下学生，心理也惦记着给学生上课，没有请假过一节课，也没有影响班级的正常工作，与学生在一起，会让她忘记病痛，感到生命的快乐与充实！学生日记里这样写道：“马老师虽然身体不好；却从不应付我们。她的课依然是那么自然大方，别具一格，深深地吸引着我们。”

      有时，为了更好地做好学生工作，在学校忙了一天后，回到家也要同家长取得联系，了解学生在家的表现，汇报学生在学校的情况，与家长一起探讨教育孩子的最佳方法，电话经常就是一打就是一个多小时，有时话机没电了，就边充电边通话，以致现在一打电话就有点头疼，即便如此，她还是依然与家长取得联系。因此，在她看来，教育不仅是学校和老师的事情，它是多位一体的，只有把该调动起来的教育因素都调动起来了，教育的效果才能更好。